Грузия: студенты все чаще обманывают систему онлайн-обучения
Обучающиеся в университетах Грузии студенты обманывают систему онлайн-обучения. Профессора изо всех сил пытаются решить эту проблему.
Прошлой осенью, когда Георгий Цоцколаури выставлял оценки за экзамен, он обратил внимание на загадочную цифру «9», которая мелькала в ответах студентов и была явно лишней.
Цоцколаури, который преподает социальную работу в Тбилисском государственном университете, провел небольшое расследование и обнаружил, что опечатка находилась в одном и том же месте в тестах почти всех студентов.
«Тот, кто отвечал на этот вопрос первым, хотел открыть скобку и для этого, удерживая клавишу shift на клавиатуре, нажал “9”, – сказал Eurasianet.org Цоцколаури. – У него или нее соскользнул палец, а затем другие просто скопировали его или ее ответ, даже не проверив его на наличие опечаток».
Большинство из тех, кто пытался обмануть преподавателя, были первокурсниками, которые из-за пандемии COVID-19 были вынуждены приступить к занятиям в вузе дистанционно. По словам Цоцколаури, на протяжении года проблема только усугублялась: все его методы борьбы со списыванием срабатывали лишь ненадолго, поскольку студенты придумывали все более изощренные схемы.
«Раньше студенты сдавали тесты в экзаменационном центре, где за ними наблюдали, где они не могли пользоваться мобильным телефоном и разговаривать друг с другом, – сказал Цоцколаури. – Теперь они сдают тесты дома на своих компьютерах. Когда экзамен проходит онлайн, они заранее открывают групповой чат в Facebook Messenger. Кто-то отправляет туда правильный ответ, а другие переписывают его».
Как и во многих других странах, с весны 2020 года образование в Грузии почти полностью переведено в режим онлайн. Сейчас, когда страна переживает очередную волну коронавируса, вполне вероятно, что к началу осеннего семестра 2021 года аудитории по-прежнему останутся закрытыми.
По словам заместителя министра здравоохранения Тамар Габуния, очные занятия могут возобновиться только для прошедших вакцинацию студентов и преподавателей. «В других странах почти все вузы требуют, чтобы студенты были привиты», – сказала она 16 июля, добавив, что Грузия должна последовать этому примеру, но до сих пор вакцинация в учебных заведениях носила добровольный характер.
Из-за нехватки вакцин и скептицизма граждан в отношении вакцинации на сегодняшний день только 132 тысяч грузин (3,5 процента населения) были полностью привиты. В стране 158 тысяч студентов. Крупнейшие университеты страны, включая Тбилисский государственный университет и Тбилисский медицинский университет, сообщили, что по состоянию на середину июля (то есть за два месяца до начала осеннего семестра) около 40 процентов их преподавательского состава прошли вакцинацию.
Грузия – далеко не единственная страна, где во время пандемии наблюдался всплеск мошенничества в вузах. Организованный Университетом штата Миссури опрос показал возросшее количество случаев академического мошенничества в ряде учебных заведений США в 2020 году. По результатам другого исследования, проведенного профессорами Имперского колледжа Лондона, выяснилось, что во время пандемии подскочила активность на файлообменных сайтах, используемых студентами для списывания.
Списывание уже давно стало проблемой в грузинских вузах, где дружба между студентами встречается гораздо чаще академического соперничества, и учащиеся, как правило, объединяются против своих преподавателей. Теперь педагогам приходится изощряться и менять свои методы преподавания, чтобы справиться с растущим количеством списываний.
Арчил Григалашвили, который читает лекции по управлению проектами в Тбилисском техническом университете, решил перемешивать вопросы, используемые им на экзаменах. «Я стараюсь сделать так, чтобы один и тот же вопрос на экзамене достался максимум двум студентам, тем самым снижая вероятность того, что они будут списывать друг у друга», – сказал он.
Но придумывать варианты тестовых заданий не выход для Цоцколаури, поскольку предмет, который он преподает, не относится к техническим, и студентов у него гораздо больше. Проблемы не ограничиваются только экзаменами.
«Одна из проблем с лекциями в Zoom заключается в том, что вы никогда не знаете, сколько человек на самом деле участвует в уроке, поскольку у некоторых студентов выключены камеры и микрофоны, – говорит Григалашвили. – Вы не знаете, действительно ли они там и слушают вас. Они вполне могут в этот момент смотреть телевизор».
Адаптация к дистанционному обучению стала многосложной проблемой для таких стран, как Грузия, где не хватает подобного опыта, почти не развита техническая инфраструктура, а многие преподаватели имеют ограниченные навыки работы с компьютером.
«Переход к онлайн-образованию отчетливо продемонстрировал, что академический персонал не был готов к использованию современных технологий», – пишет ученый Лали Бакрадзе в финансируемом Европейским Союзом обзоре образовательной среды в Грузии во время пандемии.
Преподавателям приходилось разбираться в инструментах для проведения видеоконференций и программном обеспечении для онлайн-обучения, а также переводить свои лекции в онлайн-формат, и все это в очень короткие сроки. Педагоги и отделы информационных технологий прикладывали максимум усилий, чтобы совместно разработать эффективные решения. «Мы все превратились в студентов, которые приобретают новые навыки и изучают новые способы работы, – говорит Цоцколаури. – Потребовалось время, прежде чем все освоились».
Особенно много проблем возникло с лекциями, содержащими практические занятия. «Я учу своих студентов пользоваться программой Microsoft Project, – говорит Григалашвили. – В классе все сидели за компьютерами, и я шаг за шагом объяснял им, что и как нужно делать. Сейчас многие студенты подключаются к занятиям через мобильные телефоны, что усложняет процесс выполнения моих инструкций, поэтому мне приходится работать с ними индивидуально, затрачивая дополнительное время».
По словам Цоцколаури, много драгоценного учебного времени уходит на споры о списывании. В ходе устного экзамена он требует, чтобы студенты рассказывали пройденный материал своими словами, но в приложении Zoom студенты украдкой читают ответ из учебников, которые они прячут от камеры. «Я не могу их видеть, но я точно знаю, когда они читают, – сказал он. – Некоторые читают слово в слово. Те, кто поумнее, немного импровизируют. Когда я спрашиваю их об этом, они отрицают, утверждая, что у них фотографическая память и они могут заучивать большие тексты наизусть. Поэтому мы тратим много времени на споры по таким пустякам, а это очень утомительно и непродуктивно».
Однако студенты также чувствуют себя обманутыми.
«Я заплатил за обучение в настоящем университете, усердно трудился, чтобы поступить, и с нетерпением ждал начала занятий, а вместо этого я вынужден сидеть перед монитором компьютера. Разве это не обман?» – сказал один из второкурсников Тбилисского государственного университета, говоривший на условиях анонимности.
«Я уверен, что выражу мнение многих других студентов, если скажу, что чувствую, будто попал в какую-то компьютерную игру, в виртуальный мир, где обычные правила не действуют, – продолжает студент. – Поэтому, да, я не чувствую вины за то, что ищу простые способы ускорить прохождение этой игры».
Данная статья написана в рамках осуществляемого в Грузии проекта поддержки образования, который финансируется посольством США в Тбилиси. Выраженные здесь мнения представляют собой точку зрения автора и не обязательно отражают взгляды правительства США.
Георгий Ломсадзе является независимым грузинским журналистом и одним из авторов блога «Рассказы тамады» на сайте EurasiaNet.
Подписывайтесь на бесплатную еженедельную рассылку Eurasianet (на английском языке).